白井渚身高 白井渚
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2023-06-08
大家好,乐天来为大家解答以下的问题,关于钱塘湖春行教案带板书,钱塘湖春行教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
1、一、教 学 目 的 知 识:背诵这首诗;理解诗的意境,体会作者情感。
2、 2、能 力:诵读能力;联想、想象能力。
3、 3、德 育:陶冶美的情操。
4、 4、重点目标:诵读这首诗。
5、 5、目标难点:理解诗的意境。
6、 二、教 学 过 程 (一)检查上首诗的默写。
7、 (二)背景和作者介绍。
8、 这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。
9、诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
10、 (三)齐读本诗二遍。
11、 (四)理解此诗的意境 “孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
12、”这两句是近景,从大处落笔,写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。
13、“初平”写春水漾满湖堤。
14、“云脚低”写远望白云朵朵,似与湖水相接。
15、 “几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
16、”这两句是近景,写高处,写莺、燕的动态。
17、莺是春的歌手,燕是春的信使,它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。
18、“诗眼”在“早”“新”两个字上:“几处”而不是“处处”,“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱,可见是“早莺”。
19、“谁家”而不是“家家”,“啄春泥”则是刚刚开始筑巢,可见是“新燕”。
20、这都是早春特有的景象。
21、诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象,不是实问,也不是存疑,而是对早春景色情动于衷的喜悦。
22、 “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
23、”这两句也是近景,写地上的花草,写人们骑马游春的陶醉感。
24、走马看花,姹紫嫣红,使人目不暇接,好像花儿也在与诗人游戏。
25、春草虽茂,但却不高,也才刚刚没过马蹄。
26、这是作者对景物入情入微地观察,将游春人也融入春色来写了。
27、这两句透出诗人游春的舒感。
28、 “最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤。
29、”这两句略写湖东的白沙堤,在绿杨荫里更是美不胜收。
30、诗人在这儿完全陶醉了,留连忘返了。
31、这两句写诗人游春非常尽兴。
32、 小结:这首诗虽是写景,但景中有情,对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。
33、 (五)背诵这首诗《钱塘湖春行》教案二一、导入。
34、 钱塘湖即杭州西湖,是我国最著名的风景区之一。
35、唐宋以来,写西湖的诗篇多得难以统计。
36、这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生意盎然,如亲见一般,真不愧为名篇。
37、 二、读读讲讲问问。
38、 问:诗人是骑马游西湖,所以诗里提到了“游踪”,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想想才看得出来。
39、试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。
40、(从孤山的北面到湖东的白堤) 问:我们说这首诗写的是早春景象。
41、,是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)按:这是总问,以下再逐句问。
42、 问:“湖面初平”写的是怎样的景象?(春水初生,湖面水位上升,与堤平。
43、)为什么说“云脚低”?(“亏脚”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景象。
44、)讲:杜甫有句云“日脚下平地”,形容太阳落山;李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”,形容露水下落之状。
45、脚,有下垂义。
46、 问:“几处早莺”有什么含义?(莺不多;如多,当为“处处”。
47、)为什么“争暖树”。
48、(余寒犹在,鸟儿也想晒太阳。
49、)莺不多,燕子多不多呢?(“谁家”犹言某家,“衔新泥”者,始筑巢也,可见也不多。
50、)莺是春天的歌手,燕是春天的信使,莺燕不多,故为早春。
51、这两句专写鸟儿。
52、 问:第五、六句写了什么?(花草)为什么说“乱花迷眼?(诗人在马上观花,时间长了,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。
53、)这样写,跟诗题有关吗?(暗切题中“行”字)浅草有什么用意?(草初生,故,“浅”,也是早春景象;“没蹄”,也是暗切题中“行”字。
54、) 问:最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味,能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行,可是开头只指出方位,“湖东”,面积太大了,为什么诗人“最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征,这就耐人寻味了。
55、) 三、总结。
56、 这首诗的题意主要在一个“行”字上,“行”字写得好,才能见出骑马游春的乐趣。
57、但西湖面积太大,行程太长,所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起,至白沙堤止。
58、开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景;中间写游程中所见;最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,这样,读这首诗,我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。
59、《钱塘湖春行》教案三教学目标:有感情的朗读诵背全诗。
60、 2、品味语言,体会诗的意境。
61、 3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
62、 4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。
63、 教学重难点:有感情的朗读诵背全诗。
64、 2、品味语言,体会诗的意境。
65、 课前准备:收集与春有关的资料; 2、收录机、磁带; 课 时:一个课时 教学设计:一、备读导入新课: 学生自由背诵唐诗,说唐代著名诗人,引出白居易; 2、 学生说白居易的小故事,引出新课; 二、初读熟悉全诗: 听录音,要求学生正音正字; 2、 生齐读; 3、 抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然) 4、 师范读,学生思考:A、划出压韵的字;B、分析这是一首什么体裁的古诗?C、找出其中的对偶句,体会其特点。
66、 三、熟读理清游踪: 谁能划出标题写了几方面内容,并说明理由; 2、 读一读诗,想一想诗人凭什么说是钱塘湖,而非其他; 3、 诗人说“行”,你能找出依据吗? 四、精读寻觅春踪: 师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段? 生:早春 师:小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖? (学生分组讨论后自由发言) 归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,在具体分析时,结合朱自清的《春》中春花,春草的描写。
67、 师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图。
68、 五、品读诗中妙笔: 师:古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。
69、本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花 开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗? 生:看书,自由讨论,自由发言。
70、 归纳:“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅” 六、悟读景中情语: 师:请全班有感情的朗读全诗一遍,思考:作者在全诗中流露出了什么样的思想感情? 生:自由发言 师:诗中哪一个词最能概括这种感情? 生:“最爱” 师归纳:前六句景中有情,后两句情中有景,全诗情景交融 师:学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度? 生:自由发言(热爱自然,保护自然,尊重自然) 师:钱塘湖除了优美的自然景观,还有两位大忠臣陪在湖边,知道他们是谁吗? 生:于谦和岳飞 师:于谦写了“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”.“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬,我们要学习他们“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的高风亮节。
71、 七、展读尽显春机: 师:同学们,现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来,由刘丽同学主持展示活动。
72、 刘丽:首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。
73、(王斌表演) (同时)刘丽:请大家注意。
74、美术作品请张贴在黑板上,由雪飘飘负责; 2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板; (师生欣赏美术作品和展板) 刘丽:请同学朗诵自己搜集的诗文。
75、 (学生朗诵诗文) 刘丽:由弓正小提琴伴奏,全班同学齐读全诗 (在小提琴声中,同学们齐读全诗,下课)。
本文分享完毕,希望对大家有所帮助。